Depreme dayanıklılık raporu, bir yapının yalnız taşıyıcı sisteminin “hesapla” onaylanması değildir; mimari kararlar, non-yapısal bileşenler, zemin–temel ilişkisi, MEP altyapısı, cephe–pencere–kanopi gibi düşme/devrilme riski taşıyan parçalar, kaçış–tahliye senaryoları, enerji–iletişim sürekliliği, kabul–test–kanıt…
Toplumsal barınma alanları—acil durum toplanma sahaları, geçici barınma kampüsleri, kent içi barınma merkezleri, okul bahçelerinin dönüştürüldüğü afet yaşam adaları, stad–pazar alanlarının hızla örgütlendiği modüler mahalleler—deprem kuşağındaki kentlerin en savunmasız anlarında,…
Yatakhane yapıları—öğrenci yurtları, işçi koğuşları, kamp ve kışla yatak blokları, misafirhaneler, afet barınma yurtları—günün en kırılgan anlarında (gece, uykuda) en yüksek dolulukla kullanılır. Bu basit gerçek, deprem mimarlığında yatakhaneleri “özel…
Toplu konut projeleri, yalnızca tekil dairelerin toplamı değildir; birlikte yaşayan yüzlerce, kimi zaman binlerce insanın güvenliğini, gündelik ritmini, ekonomik sürdürülebilirliğini ve toplumsal dayanışmasını aynı anda taşıyan mekânsal ekosistemlerdir. Deprem kuşağındaki…
Bir yapının depremde nasıl davrandığını belirleyen tek şey taşıyıcı sistem değildir; plan düzleminde ve kesitte nasıl kütleye dönüştüğü, parça–bütün oranları, boşluk–doluluk dengesi, hareket derzleri, çatı morfolojisi ve komşu yapılarla kurduğu…
Deprem güvenli bir mimarinin kaderi, yalnız kolon–kiriş–perde üçgeninde değil; yapının yerle kurduğu ilişkide, yani zemin bağlantısında yazılır. Zemin bağlantısı dediğimizde yalnız temel tipini (radye, kazık, sürekli temel vb.) kastetmiyoruz. Yapı–zemin–peyzaj–altyapı…
Gecekondu dokusu, yalnızca “düşük standartlı konut” topluluğu değildir; iş, aile, akrabalık, dayanışma, mikro-ticaret ve gündelik hayata ait mekânsal ilişkilerin dar gelir koşullarında kendiliğinden kurduğu bir ekosistemdir. Ne var ki bu…
Depremden sonra eğitimin hızlı ve güvenli şekilde devam etmesi, toplumun psikososyal iyileşmesinin en etkili kaldıraçlarından biridir. Geçici okul binaları yalnızca “derse devam” etmenin pratik bir aracı değildir; aynı zamanda çocukların…
“Rehabilitasyon” sözcüğü, mimarlıkta sadece fiziksel bir onarımı değil; bir yapının davranışını, işlevini ve kimliğinieşzamanlı iyileştirmeyi ifade eder. Deprem kuşağında ise bu sözcük, çok daha keskin bir anlam kazanır: sismik tehlike…
Mimarlık stüdyosu, fikirlerin çizim, model, tartışma ve prototipler aracılığıyla somut performansa dönüştüğü bir laboratuvardır. Deprem kuşağındaki ülkelerde bu laboratuvarın ana derslerinden biri, deprem odaklı tasarım olmalıdır. Ancak “deprem”i stüdyo masasına…
Mimarlık eğitimi, yalnızca forma ve mekânsal deneyime yönelik bir estetik arayış değil; aynı zamanda insan hayatını koruyan, kentlerin sürekliliğini sağlayan ve afetlere karşı dayanıklılığı örgütleyen bir sorumluluk alanıdır. Deprem kuşağında…
Deprem, çoğu zaman yalnızca bina ölçeğinde ele alınan bir risk gibi görünse de şehrin açık alan sistemi, mavi–yeşil altyapısı, mikro-topografyası, yaya dolaşımı ve kıyı/ıslak alan ilişkileri üzerinden doğrudan peyzaj mimarisinin…